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案例欣赏 　　上课时间到了，马老师自信地站在讲台前，声音洪亮地说：“春天到了，我们大家都很想出去春游吧！让我们一起来看一段风光吧！”说着，马老师按下了DVD机遥控器山上的“播放”按钮。 　　一段风景秀丽、湖光山色的美丽画面出现在电视屏幕上：蓝天、白云、清澈的湖水、倒映的青山和在湖水中游来游去的小鱼，这时有一家三口，父母领着孩子乘着一条小船在湖水中荡漾，全家人都陶醉在这美丽的景色中。不远处，一位也坐在小船上的小朋友刚想把吃剩的面包纸扔到湖里去，但她看到了清澈的湖水，不忍心打破美丽的湖面，就一直把废纸带回了岸上，放到了该放的地方。 　　马老师按下了“暂停”按钮，问道：“同学们，大家刚才都看见了什么？哪位同学能告诉我？”同学们争先恐后地举起了小手：“美丽的湖水”“漂亮的大山”……大家纷纷道出自己所观看到的景色。马老师问道：“大家想不想听听电视机里的小朋友们怎么说的？”伴随着学生们急切的回答，马老师又按下了“播放”按钮。电视机里的学生们也是争先恐后地说：“我看到了蓝天白云映衬下的宁静的湖水。”“我看到了两岸的青山和它们在湖水中迷人的倒影。”……“大家想不想再说说，刚才看到了什么？”马老师启发道。于是受到启发的学生给出了很多美妙的描述，“碧绿的湖水中一条银色的小鱼游来游去，像是给大家表演。”“两岸的山峰有的像展开翅膀的雄鹰，有的像可爱的小兔。”……“大家想不想听听电视里的老师怎么评价那里的小朋友的发言？”马老师再次开始了放映…… 　　DVD光盘中的特级教师简单点评之后，就开始朗读课文。这以前可是马老师最头疼的环节。说惯了地方方言的她，有些字发音始终有些困难，因此一提到朗读课文就发怵。现在，听着电视机里老师标准而优美的发音，马老师让学生们一起跟读。读完课文，马老师把画面停到生词上，向学生说道：“这些啊都是我们今天要认识的字。其中有些大家可能认识，能不能说说你们是怎么认识的？”学生们给出了自己的答案。“大家想不想知道电视机里的小朋友是怎么记住这些字的？”马老师又开始了播放…… 　　不知不觉，下课的时间到了。看到学生们眼中还闪烁着兴奋的光芒，马老师不由得开心的笑了。