您的位置：首页 > 学习内容 > 发达国家和地区学校发展的经验与启示

优质发展学校发展经验给我们的启示     通过对个别发达国家和地区优质发展学校建设经验的梳理,反思我国目前学校教育的现状,可以为我国学校改进提供以下一些经验和启示：    学校发展需要强调学生的成长和发展     在我国,长期以来受升学考试制度的负面影响,人们陷入片面追求分数和升学率的怪圈,极其严重地忽视了学校教育的科学定位，学生的成长和发展，优质发展学校发展的经验无疑为我们调整学校的办学目标提供了有益的参考,有利于我们建构真正意义的优质发展学校,还学校教育的本来面目，开发学生的潜能,为学生的成长和发展服务，这样一方面有利于学校发展过程中各种资源的优化组合,另一方面又能完成学校培养人的使命,同时为学校自主、持续发展注入不竭的动力。    学校发展重在提高教师的能量     在我国，目前我们也重视提高教师的素质，但是在提高教师能量的方法和策略上长期停留在统一号召的、简单的、短期的、讲授式的集中进修或培训上，尽管这种方法有很多优点，但是受学校文化以及教师个体发展差异等多方面的影响，教师能量的提升受到很大限制，从优质发展学校发展的历程中，我们应注意借鉴一些合理的做法，尤其是调动教师自我发展的主动性和积极性，以提高我们教师的素质，如，建立校内和校外的工作坊，创建学习型的学校、加强教师合作，建构新的教学文化等等，通过这样一些途径，使教师充分发挥自己作为学校参与者和促进者的作用，同时也造就适合优质发展学校发展的教师。    学校发展要以学校整体为本     从我国学校的发展历程看，我们以往的学校发展着眼点既不是学生，也不是学校，而是学生的分数，特别是单纯以学生升学率为学校评价指标，学生升学率的高低成为学校质量高低的标尺，优质发展学校发展的视野被局限在学校发展的一个部分的一个方面学生的升学率上，这种以学生质量作为学校优质与否的观点实际上窄化了优质发展学校的内涵，限制了学校发展的空间，学校发展需要走出这个怪圈，这样才能真正促进学校走向优质化，优质发展学校发展的观念和基本经验给我们留下重要的启示追求以学校为本的学校整体发展是学校发展必由之路。    学校发展要因校制宜，形成自己的特色     在我国，由于传统的自上而下的教育管理体制的影响，学校发展的模式基本是统一的，学校缺乏自己的特色。优质发展学校发展重视因校制宜以及发展的多样性或许能为我们学校发展提供有益的借鉴。“赋予学校发展的自主权”一方面给了学校自身发展的动力，另一方面也给了学校发展的空间。学校选择自己的发展计划和目标之前，要运用战略分析的方法对学校自身进行科学的分析，选择自己的发展道路和模式，从而使得学校各具特色，各有所长。    学校发展需要资源的优化组合     在我国，虽然在理论上我们也在强调社区、家长和大学在学校发展中的重要作用，但实际上这些资源对学校发展的作用还十分有限，这种状况一方面受学校自我封闭发展传统的影响，另一方面是由于学校缺乏主动开放意识和有效的策略，如在学校与大学合作上，我们基本上处于起步阶段，学校对大学的作用认识不足，大学对学校发展的作用还没有发挥出来。在社区资源的开发和利用上显得更加薄弱，社区蕴藏的丰富资源未能得以开发和利用，在同家长的合作上，家长作为学校发展的参与者角色没有受到重视，学校通常重视的是家长如何帮助学校管理学生，如何帮助学校提高升学率。优质发展学校发展的宝贵经验社区、家长和大学是学校发展强有力的支持者和参与者给予我们重要启示，将有利于我们提高认识，优化组合各种教育资源发展学校，如在校内，优质发展学校十分重视调动教师的积极性，鼓励教师积极参与学校的发展规划。教师在学校发展中，不是一个孤立的个体，而是通过相互合作，发挥部分之和大于整体的作用，在校外，学校试图整合社区、家长、大学的力量，使他们成为学校发展的有力的支持者和促进者。学校在发展过程中不是被动等待外部的资源，而是主动吸收和利用这些资源，这种变被动接受为主动寻求外部帮助的方式，使学校获得更多的发展机会和动力。